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教室照明,从健康出发

有着“全球最大照明年度盛会及行业风向标”之称的第24届广州国际照明展览会(简称 光亚展)完美收官。在本届展会上,可以明显看到,智慧灯杆、智能家居、植物照明、文旅照明的声势越来越

2019年6月12日,有着“全球最大照明年度盛会及行业风向标”之称的第24届广州国际照明展览会(简称 光亚展)完美收官。在本届展会上,可以明显看到,智慧灯杆、智能家居、植物照明、文旅照明的声势越来越浩大,其中,教育照明无疑是今年光亚展最大的亮点和趋势,众多照明企业都推出了主打“健康”的教室照明解决方案。

教室照明,顾名思义就是用于教室课堂上的照明,其实际使用场景就是教室,包括幼儿园、大中小学教室以及各类进行授课的教室。教室照明主要的范围包含课桌照明和黑板照明,以及整体空间的自然采光和人工光环境。

有调查显示,我国中小学生每天约60%的时间在教室。在国家自然科学基金项目《基于光生物效应的教室健康照明研究》实验中表明,学校教室照明直接影响学生学习效率及视力健康。

然而越来越多的学生被近视所困扰,且向低龄化高度数趋势发展,据世界卫生组织最新研究报告显示:目前中国高中生和大学生的近视率均已超过七成,并逐年增加,青少年近视率高居世界第一,小学生的近视率也超过45%。2018年,习近平总书记更是多次作出重要指示,要求“全社会都要行动起来,共同呵护好孩子的眼睛,让他们拥有一个光明的未来。”与此同时,广东、北京、江苏、武汉、海南、湖南、福建、云南、河北、山东等地教育部门也在推行有利于学生视力健康的照明和桌椅等硬件设备。

那么,配备怎样的灯具才能达到良好的教学视觉环境?目前国内的教室照明现状如何?下一步将怎样打造?带着这些疑问,我们邀请了台湾科技大学电机工程系和色彩照明研究中心教授蕭弘清、台湾科技大学光电所教授胡能忠、复旦大学光源与照明工程系教授林燕丹、华东建筑设计研究院有限公司顾问总师李国宾、北京照明学会秘书长王政涛、中科院建筑设计研究院光环境研究所所长许楠、中衡设计集团股份有限公司光环境规划设计研究所所长胡洪浪、济南光汇灯光设计有限公司总经理兼总设计师焦胜军等多位光环境研究领域的资深专家及设计师进行了深入探讨,并以汾湖实验小学照明改造为例,窥探照明企业如何将健康光环境应用到教育照明领域。

现实:教室光照环境现状如何?

教育专家朱永新说过:“教室是一副扁担,一头挑着生命,一头挑着课程。”毫无疑问,教室是学生在校最重要的学习空间,良好的教室光环境能有效降低学生的视觉疲劳,在近视防控中起到至关重要的作用。因此,符合标准的教室照明环境对青少年成长学习的重要性不言而喻。

李国宾

华东建筑设计研究院有限公司

顾问总师

然而,教室照明的现状不容乐观。华东建筑设计研究院有限公司顾问总师李国宾介绍,全国目前共有中小学52万所、教室330万余间、学生2亿多人。但教室使用的光源与照明环境良莠不齐,主要表现在以下几个方面:

第一,黑板和课桌的照度及照度均匀度普遍低于国家规定的标准。重庆某学校黑板照度200lx左右,课桌面照度140lx左右;

第二,大部分教室的黑板直接安装裸露的荧光灯管,学生在观看黑板的同时,受灯管的直射眩光影响,难以集中注意力,降低学习效率,且容易视觉疲劳,长期易导致近视;

第三,荧光灯具一般都配置电子镇流器(甚至电感镇流器 ),存在严重的频闪效应,学生视觉系统过度频繁调节,势必引起视疲劳;

第四,大部分教室内一般均采用高色温 (6,500K) 荧光灯管,由于光色过于偏白,且蓝光成分偏多,容易导致学生亢奋,易疲劳,甚至引起失眠。

许楠

中科院建筑设计研究院

光环境研究所所长

同样,在中科院建筑设计研究院光环境研究所所长许楠看来,我国教室照明现状呈现良莠不齐,城市投资水平较高的少数重点中小学教室照明环境较好,而大部分城市郊区或乡村学校教室照明投入少,照明水平十分落后。“主要问题集中在:缺乏针对教室照明的专业设计,眩光严重(包括灯具缺乏防眩光设施,天然光的反射眩光未得到有效控制),白天上课真实环境下,局部照度过高和过低的二元化现象普遍存在,长时间视看会导致用眼疲劳。”

胡洪浪

中衡设计集团股份有限公司

光环境规划设计研究所所长

中衡设计集团股份有限公司光环境规划设计研究所所长胡洪浪也表示对上述观点的赞同:“我国教室照明现状中存在比较明显的两极分化,经济发达的城市教室照明现状相对更为理想,但欠发达和发展中的城市教室照明依旧比较传统,不过可贵的是全方位的LED照明得到了广泛应用。教室采光和照明条件直接影响学生学习环境,在不够良好的教室光环境中时间久了更容易导致近视的发生,合理科学的照明设备的使用、适宜的教室光环境、LED照明产品教育空间的标准等也都亟需加强。”

焦胜军

济南光汇灯光设计有限公司

总经理兼总设计师

济南光汇灯光设计有限公司总经理兼总设计师焦胜军也谈到,“目前我国绝大部分学校教室照明不规范,灯具大多采用冷色荧光灯管;大部分教室内没有设专用黑板灯,学生在观看黑板时,极易引起视觉疲劳。”

李国宾总结道:“眩光、色温、照度、照度均匀度、蓝光问题、频闪、显色指数以及能耗等问题有待改善。”

对策:如何改造教室照明?

面对上述存在问题,多位专家毫无保留地给出了具体建议。

许楠直言不讳地指出,“片面强调没有达到国家标准是泛泛而谈,随着近年来国际对健康照明各类研究的不断拓展,灯具技术的不断进步,有很多指标不再适应当下需求:一是标准的指标宽度和深度的完善、细化和革新势在必行;二是标准的落地与真实环境场景有偏差;三是各标准之间比较孤立,兼容性差,未给出更为清晰准确的指导。比如各个学校教室的朝向、采光、所处地理纬度和气候带情况有很大差异,指标评价有待进一步细致化。”

“教室照明应深入研究真实环境下天然光的有效利用,首先应完善、校正相关设计标准,而后针对空间特点开展专业照明设计,最大利用天然光,同时结合防眩技术、高品质安全健康光源,才能获得高品质光环境。学校教室照明国家标准在指标、设计布局方法、智能控制要求、灯具光源的参数要求等方面目前与国际标准和最新研究已有较大差距。”许楠补充说道。

教室照明如何改造才能达到国家标准?北京照明学会秘书长王政涛认为,高校采用LED照明产品和照明设计只要符合GB/T31831-2015《LED室内照明应用技术要求》和GB50034-2013《建筑照明设计标准》的规定及相关照明标准规定,可取得满意的照明效果和节能效益。但由于中小学、幼儿园青少年的眼睛正处于发育阶段,对光刺激比较敏感,因而在照明产品品质和照明设计上提出了更高的要求。除应满足GB/T36876-2018《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》外,由于LED教室照明还没有国家标准,目前有上海地方标准DB31-539《中小学校及幼儿园教室照明设计规范》和 CQC3155-2016《中小学校及幼儿园教室照明产品节能认证技术规范》,建议在推广LED照明产品时参考。中小学校教室照明应提出更全面科学的照明指标,如教室照明照度、均匀度、眩光、频闪、光源显色性、光生物安全性指标等。

目前国家标准GB7793-2010明确表示用三基色荧光灯管。不过,李国宾认为应该升级国家标准,用符合现状的标准来要求教室光环境。用他的话来说,“目前不是达到国家标准,而是标准应与时俱进后,按照标准执行即可。”

胡洪浪则建议,加快教室照明标准的起草和宣贯,增强良好教室照明设备的生产与使用,从高层着手教室照明重要性的推广、相应经费的补助与落实。焦胜军也直言,“我们应该严格按照规范去执行,但是对一些灯具的指标在国家规范的范围内还应该去细化,比如色温最好不高于4,000k、发光方式尽量避免重影等。”

专家一致认为,教室灯具的选择和设置往往关系到学生的视力健康问题。“布灯方式和灯具特点的针对性结合是关键问题。现在各类灯具形式各异,种类繁多,灯具的配光、出光方式、外型尺寸、样式都不一样,各有千秋。灯具布局设计方法应与时俱进,根据教室空间的具体布局和选取灯具的不同特点,采取针对性强、多元化的布灯方式。”许楠如是说道。

胡洪浪表示,“灯具的选择是教室照明的重点之一,教室照明中对灯具要求指标中的眩光控制、光波动深度(频闪)、显色指数、色温以及蓝光相对重要,在布灯方式中确保照度、均匀度以及黑板照明的均匀度也尤其重要。”

李国宾也强调,灯具安装时注意照度均匀度,排灯时注意教室内其他设备如:风扇、投影等,具体数据要依据现场环境,灯的排列建议纵向排列,标准教室(6米 *9米)用黑板灯2盏加教室灯9盏布局,所有参数达到GB7793-2010标准要求。

焦胜军则提出了另外一种观点,他表示:“新标准对灯具和布灯方式有了基本的规定,也是比较合理的,我认为我们不应再去改变方式,而是注重如何提高灯具的品质和光效。”

教室照明质量改善的历程与对策

·20 世纪80年代以前:学校用电简单,教室照明照度低,对照明质量没有明确规定。

·20世纪80年代以后:开始注意教室照明布灯方式、灯具配光,这时蝙蝠翼配光荧光灯具、黑板专用照明灯具出现。

·2004年,建设部颁布了新的GB50034-2004《建筑照明设计标准》,该标准将教室照明照度值提高到300lx,接近CIE国际标准,并对照明质量提出了较为全面的要求,又新增加了对光源颜色的要求。

·2010年,新制定的《中小学校教室采光和照明卫生标准》修订了教室课桌面、黑板的照明标准,增加了对光源的规定和对教室统一眩光值、照明功率密度、维护系数的规定,均比1987年的标准有了较大提升。其中规定,教室黑板应设局部照明灯,其维持平均照度的最低标准从过去的300lx提高到500lx,桌面照度从150lx提高到300lx。

·2018年8月,教育部等八部门制定《综合防控儿童青少年近视实施方案》,提出严格按照普通中小学校、中等职业学校建设标准,落实教室、宿舍、图书馆(阅览室)等采光和照明要求,使用利于视力健康的照明设备。

·2018年9月17日发布,并于2019年4月1日生效的GB/T36876-2018《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》(以下简称“标准”),是最新的教室照明国家标准,也是每一个进入教室照明领域的企业必须遵守的标准。

最新国标《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》摘要

①教室桌面维持平均照度不低于300lx,照度均匀度不低于0.7;黑板面维持平均照度不低于500lx,照度均匀度不低于0.8。

②宜采用色温3300-5300K,显色指数不低于80,小于26mm 细管径直管形稀土三基色荧光灯。宜按光源设计寿命统一更换。

③宜采用悬挂式格栅灯具,灯具效率不应低于60%,统一眩光值(UGR)不宜大于19,且应采用电子镇流器。黑板照明则需采用有非对称光强分布特性的专用黑板灯具,灯具效率不应低于75%。

④灯具应采用吊杆安装方式,其中桌面照明灯具应长轴垂直于黑板且均匀分布,灯具距课桌垂直距离不低于170cm。而黑板灯应平行于黑板安装,距黑板平行间距应为70-100cm之间,距黑板上缘垂直距离应为10-20cm之间。

⑤教室照明应充分利用自然光。在不同的气象条件下,宜随室外自然光变化调节不同区域照明、照度。

教室照明检测方法

黑板照度测试方法

目前国内教室中使用的黑板尺寸基本为:长3.6-4.4m,宽1.0-1.2m,最常见的尺寸是4m*1.2m。国内教室现行现行相关标准中对黑板的照度规定限值是:维持平均照度≥500lx,照度均度≥0.7 或0.8。

黑板照度检测测试方法比较常见的有以下两种:方法1:采用中心布点法,测试点间隔0.4m。整个黑板正好可以布置30个测试点,这种布点方式与现有黑板尺寸比较配套,测试点数适中(30个),既考虑到黑板边角的整体性,又照顾到了检测的便捷与可重复性。

方法2:采用中心布点法,测试间隔0.5。这个方法的测试区域与黑板常见尺寸不完全一致,黑板上下各有10cm宽度不在测试区域内,共16个测试点,检测更加简捷,但测试区域不完整,间隔过大,黑板照度均匀度最难处理的地方没有测试到。

两种测试方法得到的照度平均值基本相同,最大偏差1.12%,平均偏差只有0.48%;两种测试方法得到的照度均匀度偏差较大,最大偏差27.27%,最小偏差4.23%,平均偏差10.77%;如以均匀度0.8 为限值,用方法1测试合格的黑板仅有1块,用方法2测试合格的黑板有5块;同样的黑板,同样的照明,测试方法略有不同,测试结果差异较大。

教室桌面照度测试方法

相对黑板照明来说,教室桌面照明难度相对较小。教室桌面照度的检测也同样有多种测试方法,常见的有:(1)根据教室的尺寸,很多地方标准规划的测试间隔是1m*1m;(2)GB/T 5700-2008中推荐教室的测试间隔是2m*2m。实际检测中会发现这样一个问题:义务教务和高中阶段的普通教室都比较小,一般长度在9m左右,宽度在8m左右,且标准GB50099-2011《中小学设计规范》中规定,学生课桌椅的摆放位置是,最近距离黑板2.5m处一直向后排列,因此学生实际在教室中使用的面积仅有后面的7m*8m左右。如果按照标准GB/T5700-2008的2m间隔测试,大概测试点数也只有12个。现在像这种教室一般都是3*3布置的教室灯,基本上测试点都是灯下点或附近。这样的测试结果尤其是平均度必然和真值相差巨大。这两种方法比较起来应和黑板照度测试中两种方法结果类似,测试的照度平均值差不多,但均匀度结果相差较大。

标准中提高教室和背板照度均匀度限值的本意是对教室照明提出更高的要求,但如果检测方法不做相应的提升,或用了不合理的测试方法(如黑板测试方法2),那制定的标准就达不到应有要求,反倒给不合格的照明效果有了滥竽充数的空间。

中国赛西(广州)实验室资深经理郭广环指出:“目前我们针对教室照明按照GB/T5700-2008《照明测量方法》、GB7793-2010《中小学校教室采光和照明卫生标准》等国家标准进行现场验收,项目包括维持平均照度、照度均匀度、相关色温、显色指数、统一眩光值(UGR)、照明功率密度等。在现场验收过程中,发现较为普遍的问题:一是黑板照度均匀度较难满足国家标准要求;二是布灯方式未做合理调整,新装灯具只按照原有灯具位置更换,未按新装灯具的光强分布实际情况进行合理布置。广州市中小学校教室照明改造中,要求供应商对每所拟改造的学校选取1间普通教室作为样板间,经现场验收合格后方可全面改造,可以很大程度上避免重复返工,并确保项目能在符合验收标准的前提下顺利推进。”

教室照明改造实例分享

从2018年开始,全国多个地区的百余所中小学幼儿园率先进行了教室照明的改造,为全国少年儿童带来更健康的教室光环境。以江苏省汾湖实验小学为例,欧普照明根据校方提出的要求以及教室现场的情况,提供了专业级健康教室照明整体方案。

汾湖实验小学采用欧普照明的LED护眼黑板灯及LED护眼教室灯,同时将欧普无线蓝牙系统用于其中,可按需预设“上课模式、投影模式、自习模式、课间模式”四大场景应用模式,一键切换满足教学使用需求,并通过恒照度控制模式加以维持,很好地解决了“一室多用”的照明问题。“对学校而言,施工落地非常简单,无需布线只要更换灯具就可以根据教学实际需求实现不同场景切换,不仅改善了学校的光环境还兼顾了节能、舒适和方便,可谓一举多得。”欧普照明团队介绍说。

改造前

改造后

教室改造前我们可以通过现场照片看到,教室内存在黑板照度不均匀、频闪以及高色温等问题,学生在教室内上课学习时会对视力健康造成危害。经过欧普照明专业人员的改造,我们可以直观地看到,教室整体照度提升效果明显;同时,欧普LED护眼教室灯的能耗比传统T8灯管更低,并增加了高密度电镀防眩格栅背透出光设计,满足了照明需求,有效控制眩光,不易引起视觉疲劳。

上课模式

课间模式

自习模式

投影模式

对于教室照明,在国家层面一直有相关规定,分别是GB/T36876-2018《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》、GB50034-2013《建筑照明设计标准》、GB50099-2011《中小学校设计规范》和GB7793-2010《中小学校教室采光和照明卫生标准》,以上标准都对学校教室照明提出了要求和限值,从下图可以看出,欧普教室照明解决方案的眩光、蓝光等指数相比国家标准更低、危害更少;频闪、显色指数等都高出国家标准,对孩子的眼睛更友好。

作为国内照明行业翘楚,欧普照明致力于提供专业级健康教室照明整体方案,呵护学生的眼睛,让他们拥有一个健康光明的未来。值得一提的是,早在2013年,欧普照明就携手全国妇联宣传部、中国儿童少年基金会启动了“点亮未来”公益项目,用优质健康的LED产品和LED人性化整体照明解决方案打造光明课室,至今,已经为贫困地区打造了近六百间光明教室。

欧普团队还强调指出,“所有地区的教室不是盲目去做改造,我们会针对每个项目进行实地考察调研,根据每所学校的实际情况进行合理规划,提供的方案符合其实际需求。”对于未来,欧普将加大市场推广力度,开发教育渠道合作伙伴,打造具体核心技术特点的教育照明产品,以对光健康的极致追求挺进教育照明细分市场。

趋势一:教室智能照明离我们还有多远?

目前,我国学校对照明灯具的智能控制尤为缺乏和不完善,大多数教学楼仍然使用传统的照明控制方式,如“人走灯不灭”、“大白天灯火通明”的现象普遍存在。

对于以上现象,最好的解决办法是使用智能照明系统,通过智能照明系统将学校的教室照明灯进行有效的控制。欧普智慧学校照明系统通过设置欧普专利传感器,实时监测人体和周围环境的温差和位移,达到人来灯亮人走灯具保持最低照度的效果,在不影响正常使用的情况下最大幅度降低能耗。“我们非常注重系统的开放性,今后系统可扩展的空间也非常令人期待,灯光只是智慧校园其中的一部分,我们不仅关注校园内不同区域的照明需求,也从更宏观的整体校园管理优化的维度通盘考虑。”对于智慧学校照明系统,欧普有着更长远的规划。

在许楠看来,教室智慧照明系统优点颇多,首先,通过更加精准的智能照明系统,可以更好地调节天然光与人工光的平衡,最大化利用天然光,避免天然光产生的眩光;其次,调节近窗侧和远窗侧的灯具亮度,使教室达到合理的照明水平区间,减少过高照度或过低照度,改善白天教室照明的均匀度;再者,针对不同场景功能,如考试状态和普通听课状态的照明需求是不同的,最终达到按需照明,提升视觉舒适性;最后,通过精准控制单灯亮度,大大降低能耗。

胡洪浪也支持这个观点,教室智慧照明系统在模式设定与使用中更为灵活,在照度的场景模式中也能够更加智能地与环境融合,在不同的教学需求下进行适宜的照明照度调整也是现今和未来的趋势。他强调指出,“在万物互联的未来发展中,健康照明、绿色照明的教室智慧照明系统的需求量必将有更新高度的发展。”

对于上述观点,王政涛表示赞同,“教室智慧照明系统不仅可以控制灯的开关,并且可以控制灯具的色温、照度等;也可以根据不同的教学场景进行智能控制,改善教室的照明环境品质,从而使教室照度更加均匀,眩光更小;也可以根据教室的人流实现单灯或多灯控制达到节能的目的。智慧照明、高品质的光环境肯定是今后教室照明发展的趋势。”

李国宾认为,智能控制有很多优点,如节能、便捷、场景多元化、易操作等,未来智能控制有发展前景,发展的速度取决于政府投资力度。

不过,在焦胜军眼里,教室的照明功能比较单一、要求也很明确。他认为照明控制系统只要满足其照明需求就可以了,没有必要去把它过于复杂化,更没有必要非要多么智慧,只要能根据环境自动去调节亮度就可以了。

趋势二:如何做好健康照明?

近年来,“健康照明是万亿蓝海市场”逐渐成为行业主旋律,众多照明企业纷纷进军健康产业之一的教育照明市场。那么,究竟什么样的照明才健康 ? 如何做好健康教室照明?众多企业进军教育照明前景如何?

什么是健康照明?台湾科技大学光电所胡能忠教授认为,一要满足生理需求,像昼夜节律必须满足,还有警觉度,因为警觉度代表工作效率、学习效率的高低;二是心理上调解情绪,如何把不好的情绪变成好的情绪;三是舍弃造成眼睛病变的光谱。

在台湾科技大学电机工程系和色彩照明研究中心教授蕭弘清眼里,智慧健康照明前提是舒适的视觉,因需人性化、调整健康化,追求融合于自然生态及天人合一的生活。

蕭弘清

台湾科技大学电机工程系和色

彩照明研究中心教授

蕭弘清认为,要做到优质的教室光环境要注重以下几点:一要营造好的教室照明条件,先把眩光消除掉;二是频闪;三是充分适当的照度,避免眩光,要有鲜艳的显色指数,要配合周围的环境改变色温度,减低频闪;最后选择高光效率达到节能。

林燕丹

复旦大学光源与照明工程系

教授

“人因照明研究的不断发展和完善给教室照明提供了更多的思路和解决方案。因此,在满足教室空间对基本照明功能需求的同时,人们更多地追求在光品质、光健康方面的突破与创新。从视觉功能出发,是否看得清、看得快、不疲劳仍然是教室照明重点关注的问题。”复旦大学光源与照明工程系教授林燕丹认为,从非视觉功能出发,如何通过教室照明光剂量和光配方的调节,提高学生在课堂上的警觉性,合理诱导体内各类激素的正常分泌,进而辅助改善不良情绪,提升夜间睡眠质量等,都是对教室照明提出的更高要求,也是更大的探索空间。

“健康照明不应被理解为‘新灯换旧灯’,而是光环境整体解决方案,这包括基于真实空间场景和不同人群需求的专业照明设计、光生物理论、高品质灯具与光源、智能控制的细微化等各方面。有些灯具厂家单纯过度渲染夸大某种产品的效益或某种光谱的危害,容易误导消费者,而应以科学、客观为价值导向,以行业权威机构、专家为代表积极发声,做好公众照明知识科普。”许楠意味深长地说,企业做事情不能光想着万亿蓝海的前景或利润,应该先脚踏实地深入研究如何做真正好的健康照明。

焦胜军也谈到了他对健康照明的看法,他表示,“教育照明是健康照明这个毋庸置疑,但是我不认为它是健康行业的主要增长点,因为它的市场是固定的,产品在更新换代后,市场的增长速度就会放缓,而对产品品质的要求却会越来越高,其竞争就会越来越激烈。照明企业纷纷进军教育照明我认为是行业市场竞争激烈和短期挣钱效应所致。”

而在王政涛看来,教室照明不仅关系到幼儿、青少年的视力保护,也关系到后代身体健康的一件大事,众多照明企业纷纷进军教育照明市场是好事。他认为通过市场调节可以涌现出更多更好更科学的教育照明产品和设计理念。

胡洪浪直言,“在连续几次的全国代表大会中,提升教育水平都是重点,在大环境下必将是对产业的繁荣所向,在细分市场中,教育照明也是其中的重中之重,眼睛是心灵的窗口,良好的光环境是基础,众多照明企业发展教育照明也就成了趋势,在发展的过程中进行升级、创新也是大势所趋。”

“只要符合标准的产品进入市场,我想对于受众群体是多多益善。当然,标准的严格执行、制定是前提,灯具、光环境的标准制定要与时俱进。”李国宾补充说道。

寄语:他们理想中的教育照明

王政涛

教育照明是智慧 + 健康 + 绿色

今后的教育照明是智慧 + 健康 + 绿色。建议国家修订现有标准,提出更加科学、全面的教室照明标准。因为现在 LED 灯具产品已比较成熟,已完全可以满足教育照明的需求,既节能又方便实现智慧照明,建议推广应用。

胡洪浪

教育照明智能控制更人性化

有良好教育照明的存在,在未来,相信会有更多健康体魄的存在,丢掉眼镜,更好学习。在全社会的参与中,好的教育照明标准、好的学习习惯、好的光环境,教育照明也必将越来越好。在科技不断发展、教育照明灯具不断使用中,以及对照度的合理要求下,未来的照明趋势将会为教育发展助力前行,在智能控制的基础配合中也会更加的人性化,在教育教学生活中亦会至关重要。

许楠

教室健康照明不是简单的“新灯换旧灯”

未来的教育照明,一定是朝着多学科结合研究、多专业整合应用的方向发展。教育照明不是“新灯换旧灯”,也不是“光谱决定论”,而是以科学设计为龙头,强调天然光的优先利用,充分结合光健康理论、智能化设备、高品质灯具为一体的整体光环境解决方案,只有这样才会有良好前景和社会效益。针对人群需求和结合空间特性的设计是关键点,不同人群的生理特性、行为模式、心理需求和主观感受都不同,只谈人工照明的灯具如何健康,避而不谈天然光利用、不谈受众、不谈空间特点与专业设计,是盲人摸象,断章取义,这样会使市场走向误区,不利于市场稳定持续发展

焦胜军

教育照明达到新高度

教育照明不会像景观照明那样爆炸式发展,因为教育产业的客户群体是固定的,国家对教育的投资也是有计划地增加,而其投资的重点也是资源的整合、调整、基础条件提升,所以我认为投入教育照明产业的照明企业应该是做好产品质量,保证企业优势,逐年扩大市场份额,把教育照明带到行业新高度。

结束语

目前健康照明已经越来越受瞩目,专业健康的教室照明不仅保护孩子的视力,对提升注意力、提高学习效率也大有裨益。从社会的发展和国家的需要来看,教室照明的前景大有可为,目前 52 万所学校的健康产品,2 亿学生的视力保护迫在眉睫。照明企业想在教育照明领域中分得一杯羹,必须确保光品质、光健康!

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